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培训师基本功
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  3. 上传时间:2014年12月4日 17时26分07秒 免费下载价格:
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课件介绍

培训师基本功 】

 

 

讲师在组织任务中也许你以为只要上了台面,能够开口讲课,就可以称得上讲师,如果是这样又何必非要你不可呢? 

 

 

事实上,作为一位成功的讲师必须对自我使命及肩负责任、义务了然于胸,才不至于对自己所扮演的角色有所疑虑,甚至失去应有的客观性与中立性,才能够更有效达成公司或主办人所赋予的任务与期望。讲师在组织中有四项任务: 

 

 

一、四种环境的建立 

 

(一)精神环境。许多讲师以为只要个人功能能够发挥就已足够,而不能够以热忱、积极的态度出 发,以复制的方法,培养并建立更多的人才,并将成功讲师应具备的理念与方针传承,这也是讲师 人才不易觅得的原因。 

 

(二)人的环境。许多组织都有这样的问题,若是上线或公司主动开办某场演讲,下线就以为费用 应由主办者自行消化,而这是不对的观念,无形中更让环境及人的素质沉沦。

 

(三)制度环境。也就是掌握训练的需求,配合制度,开发有计划、具有持续性、阶段性的训练系 统。这里所指的“制度”就是每一位经销商在从事直销的过程中,应该接受的阶段性教育课程。 

 

(四)物质环境。也就是教材、教具等硬设备的建立、规划、以及训练时间、地点的安排。

 

 

二、教育活动的推行 

 

讲师的主要任务在于课程推动,在课程推动的期间,让参与者非常清楚使用者付费的观念,灌输教 育的重要性,使每一次课程的举办都能得到众人积极响应,一呼百诺。应确实掌握训练要求,开发适当的课程,并与训练过后进行成果追查。其中尤以成果追查最为重要,但是,一般组织缺乏成果 追查训练,使学员误以为上完讲师培训即为讲师、上过潜能训练即可成为潜能激发课程的领导者, 缺乏成果追查的训练,使学员缺少了自我反省、检视的机会,更误以为自己已然通过考验、盖过认 证标志,再有同样的课程放在眼前,只会产生排斥,然事实上仔细审视获得的成果却是微乎其微。 

 

 

三、讲师的担任 

 

经常性或必要性的担任讲师,或负责课程指导员的工作,并不断的充实讲师应有的职能和层次提升。 许多人被叫讲师惯了,也自我催眠以为自己就是讲师,因而拒绝学习,事实上,讲师有很多种,即 使光讲OPP,也有如:授课、带动、煽动、 修辞、幽默、机智、反应„„等等多种技巧,应跳跃 刻板模式,提升自己的层次成为真正的讲师,而非只是OPP的发言人,以学习的方式让自己历练, 在与自身直销经验法则兼容,才可能发展出不同的讲师面貌,进一步提升讲师职能。 

 

 

四、应有的教育使命 

 

当讲师职能未见提升,即使上得了台,成天讲来讲去都是那一套,试问,如果你是学员会喜欢听愿 意吸收吗? 

 

 

作为一名讲师,要以提升自我层次为期许,否则,因为层次太低,有损形象,谁都不愿意成为 讲师,讲师人才的培养就此遭到搁浅。所以,以成功讲师自诩的伙伴,应有的教育任务为: 1、 知识的理解 2、技能的学习  3、心态的建立  4、解决问题的能力 

 

 

“知识”的获得和理解是可以被期待的,“技能”的习得(如3S 、ABC)也可又训练的层面学,学习之后,“心态”上做不做的到呢?如果心态上无法建立、不能作到,所有前面习得的一切都将归零;而就算心态上可以作到,也应于“无意识中”作到,而非敷衍上线而做。如何整合知识、技能、心态三者,以呈现出“解决问题的能力”,也就是达到绩效,才是最重要的,否则,前者均为空谈,而这也是成功讲师应有的教育义务。 

 

 

应在课程训练中,确实让每位学员都能透过知识、技能和心态的建立,达到应有的绩销,让懂得技巧的学员可当场做示范,了解直销知识的学院可上台讲解,而这才是一名成功讲师务实中应有的任务。 


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